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初升高衔接名师网课——物理
初高中衔接学习课程
年级:初升高         学科:物理
学习周期:2018年4月1日-2018年12月31日
上课地址:本课程为网络课程
招生对象:2019届学生
来电咨询: 4008-770-970
  • 课程简介
  • 配套服务
  • 课程大纲

【课程特色】

帮助即将跨入高中阶段的学生,打好物理基础,顺利跨过与初中物理相比所具有的较大落差,最终顺利地进入高中阶段学习。

由于高中物理与初中物理相比变化很大,所以本课程对于物理学习起着承上启下作用的,本课程教学突出与初中教学的差异性,有三个层面的特点:

① 知识点上的:在拓展初中知识点的基础上,往高中知识过渡。

② 思维方式上的:本课程利用较高层次的抽象思维模式,来更深层次的理解初中知识,并且将这种思维方式往高中的知识学习上过渡。

③ 学习方法上的:本课程注重于培养合理高效的学习方式,而不仅仅是灌输更多的知识点。

由于高中物理难度加大,本课程为满足学生初升高阶段学习提出了学生在本阶段物理学习中需要遵循的黄金原则:

 

1.循序渐进原则

第一:在知识的难度上,要循序渐进。开始的教学,放慢速度,放慢速度等价于降低难度。对一些问题,开始时候尽量进行直观形象的教学,多做练习和复习,逐步向抽象化过渡。

第二:所给学生的问题(探究、思考、讨论的问题),开始时候分解成若干的小块,逐渐增大问题的“块头”。

第三:教师的教学方法,要由初中特点,逐渐向高中特点过渡,逐渐增大学生自主管理自己的空间。

 

2.“保底”为主,“拔高”次之原则

在教学中,重视基础知识、基本概念的教学。特别是对基础知识、基本概念,在“理解”、“掌握”上多做文章。至于“应用”层面上的问题,则不急于求成,也不刻意去“拔苗助长”,应该在以后做长期的打算,以后逐渐去解决。学生作业的布置上,也把目的放在对基础知识、基本概念的理解和掌握上。

 

3.重能力原则

对学生能力的培养,是个战略问题。能力出效益,能力出速度。能力的培养,与知识的学习,是相辅相成的。这个过程需要学生的生理、心理方面的主观条件,还要有教师培养的客观条件。教师要舍得时间和空间放在能力的培养上。

能力中包括自学能力、演绎推理能力、独立思考能力、看书的能力、实验(设计、操作和分析)能力、讨论问题能力、语言能力等等,都是很重要的。这之中,自学能力是最首要的。

 

4.以学生为主体的原则

学习,学生是主体,其他诸如教师、教材、学校硬件设施等,都是客体。客体只是学生学习的外界条件,学生这个主体才是学习活动的根据。让学生自己“画一画”、“议一议”、“写一写”、“想一想”、“看一看”、“说一说”、“试一试”、“算一算”、“问一问”、“猜一猜”,不是时间的浪费,而是真正把时间用在了刀刃上。

5.教学方式多样化的原则

让学生讨论,提高学生的思维质量和速度,锻炼学生的语言能力,培养学生的交流意识,消除个人的思维僵化。让学生独立思考,培养学生的解决问题能力,提高推理、分析能力。让学生听老师讲,提高学生接受能力,培养学生虚心好学的品质。让学生探究,锻炼学生的个性品质,培养创新精神。让学生自学,培养学生自主性和主动性,提高学生归纳、分析、记忆能力等等。

 

【课程核心模块】

导入性内容:

物理学简史

怎样学好物理

本课程计划

基础性内容:

匀速直线运动

二力平衡

惯性

功和功率:

简单机械

热学初步

电学初步

光学初步

提升性内容:

相对运动及摩擦力

共点力平衡及力矩平衡

机械传动

固体液体的性质

闭合电路欧姆定律及等效电路

物理光学初步

思维/方法性内容:

矢量合成法(运动的合成、力的合成)

物理量定义法

图像法

 

【名师特色】

授课教师教学幽默风趣,教学经验丰富。教学过程中始终坚持以学生为本的准则,培养学生处理实际问题时抓主要矛盾的物理思维方法。

学员评价

“我感觉老师非常地亲切,说话幽默、风趣。学习过程中,老师善于点拨思路,注重学习方法和解题技巧的教授,这使我很受用。”

 

【阶段听课建议】

1.预备阶段:

完成物理学简史,怎样学好物理,本课程计划等导入性内容的学习;转变以往对待物理的角度,要将初中不是特别重视的受力分析与牛顿第一定律加深认识。同时情景题和表格题退出历史舞台。

2.基础知识阶段:

熟悉并掌握匀速直线运动,二力平衡,惯性,功和功率,简单机械,热学初步, 电学初步,光学初步等基础性内容;对于知识有一定的了解和认识即可,重在转变思想,接收高中物理的思考方式。

3.提升阶段:

进行提升性内容的学习:相对运动,摩擦力,共点力平衡,力矩平衡,机械传动,固体液体,体的性质,闭合电路欧姆定律,等效电路,物理光学初步。

4.思想方法培养阶段:

进行思维、方法性内容的学习:矢量合成法(运动的合成、力的合成);物理量定义法;图像法。

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