二期课改化学新教材初三至高二各册的试验教学都在进行中。我们从试点工作的各个方面衡量，感到课堂教学的改革还是最重要，也是最需攻坚的工作。
新教材为落实二期课改的指导思想，作了力图促进学生发展的编写尝试。但使用新教材进行教学，不一定就可以造就符合二期课改精神的课堂教学。还必须由任课教师充分遵循二期课改的指导思想，既理解教材的编写意图，又能把握教学对象——学生的实际情况，经过再创造的劳动，设计好每一堂课的教学，切实使学生得到发展。
如何来进行二期改革的课堂教学改革呢 照搬传统，还是停留于一期课改的水平，显然达不到二期课改的目的;割裂传统而改革，也是无源之水，抛弃一期课改的成果，是难以取得新进展的。所以，在一期课改的基础上，以二期课改的指导思想进一步改革课堂教学，是顺利开展二期课改的重要工作。
一，道德情感教育要有更深化的目标。
一期课改三线一面的德育体系，使自然学科的教育性有了加强。化学学科具有丰厚的人文历史，祖国发展，哲学思辨，社会热点，科学思想等优良教育资源。进入二期的课堂教学更要充分利用这些资源，并针对学生的思想脉膊，开展学科教学中的德育。其目的是不仅要优化学生的非智力因素，培养学生的良好道德，还要促进学生心理，人格的可持续发展。
我们学习中共中央，国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对于这个"关系到国家前途和民族命运"的大事，每一个教育工作者应该肩负起应有的责任。在课堂教学的主阵地上，结合化学学科教学，适当进行增强学生的爱国情感，确立学生的远大志向，规范学生的行为习惯，提高学生的基本素质的教育。并发挥与自然学科学习联系的优势，深入浅出，寓教于乐，进行生动，通俗，鲜活的教育。
同时，化学学科教学如果脱离了这种思想道德和情感教育，也就没有了生命活力。没有了学生的进取和热爱学习，热爱科学的情感，学科教学质量的提高只能是一句空话。
二，学生的主体性要有更高的标准。
一期课改强调课堂教学中的学生参与，提高了学生在课堂教学中的主体性。常常是体现在课堂上，学生有从容的读书，思维，讨论的过程。二期课改要达到培养学生的基础学力，创新精神和实践能力的目标，给与学生更好的可持续发展的思想和情操的陶冶，就对学生参与课堂教学提出了更高的要求。
展现有关化学问题的情境，让学生去发现问题，再去找到分析，解决问题的方法途径，然后或是得出正确结论，或是归纳学习，探索的方法，或是感觉事物的联系和本质，或是产生思维碰撞的火花，或是发现新的问题……课堂教学的进程沿着学生的思想轨迹而发展，教师只起激励和指导作用。这就是既以学生为出发点，又以学生为归宿点，整个过程围绕着学生的学而进行。不是说所有的课都是这种模式，但由于这种从形式到内涵都充分体现学生主体性的课堂教学，可以获取学生的真正意义上的发展，教师就要积极去设计，去创设。而且要激励，培养学生具有自我求索，自我发展的积极性。突破这一步，才可能造就高素质的学生。这种课堂教学的内涵是:既尊重学生的共性发展，又顾全学生的个性特长，服务于全体学生的主动学习;外在特征是:具有和谐，民主的氛围，充分激发学生的主动性和积极性，能够放手让学生大胆去尝试，有一定的学生自主学习的时空，更多的问题是学生提出来的，学生讨论有深度，有思维碰撞的火花，评价不是教师一锤定音，而大多由学生作相互或自我的评价。
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