2009年6月4日，广渠门中学的高三学生正在备考。依据教改纲要，我国将逐步形成多元录取的考试招生制度，克服“一考定终身”。本报资料图片 秦斌 韩萌 摄
2009年6月8日，北京八中门口，家长们翘首等待参加高考的孩子归来。本报资料图片 秦斌 韩萌 摄
■ 揭秘
北京师范大学教授、中国教育学会会长顾明远参加了教改纲要11个重大战略专题当中的素质教育专题，并担任组长。高考制度设计就是他们这个调研专题的内容。顾明远说，虽然有关高考的争论很多，但谁都不敢说取消高考，高层领导也没有就此做过批示。
争议1
考什么？如何考？
他说，在高考问题上经过调研后，专家强调要把综合评价放在比较重要的位置，不能“一考定终身”，“我们主要调研高考有哪些弊端，一考定终身是其中主要弊端，现在高考制度已影响到素质教育”。为此他们提出了“学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。”
调研组还提出，高职高专就不考了，以中学成绩为标准，注册录取，然后职业学校和高职专科学校按照他们的要求进行测试和面试，单独考一两门，要动手的专业测试一下学生的水平，职业教育高等专科学校不同，工科、农科根据各自需要考试。第二类一般大学可以统一考试，第三类重点学校和研究型大学以自主招生为主，参考统一招生成绩加试。现在学生一张考卷，以后可以多张考卷。
顾明远还回忆说，虽然专家组在综合评价上意见比较一致，但如何实施意见不一致，“比如品德如何评价”。各省市可以自己制定方案，比如江苏、山东都有自己的方案。
争议2
多次考试利大弊大？
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