个体的差异是教师任何时候也无法回避的教育现实。人各有别，同中有异，本是生活的一种常识，无视这种“别”或“异”而硬是把某个划一的尺度加诸其上，实在算不得所谓“科学方法”‘、尊重学生个体的差异性，不能仅仅停留在对少数成绩拔尖学生的“个别关照”上，也不光以照顾到大部分学生为满足，目光还应该落在一些成绩暂时落后的学生身上，评判不惟成绩论，优劣不以分数计，那么只要不带着固定的有色眼镜看问题，每个学生个体总有闪亮处，缺少的只是教师的“发现”罢了。数年前笔者教过一个学生，其各方面的表现平平，但一次偶然的校际论辩赛，他凭着浓厚的兴趣和机灵的应变，居然一举获得“最佳辩手”称号。从此以后，由北大“三好标兵”而到英国利物浦大学全额奖学金博士生，甚至被中国教育电视台招为特邀嘉宾主持录制数十集专题片《WTO与中国》，居然同厉以宁、吴敬涟等学界泰斗侃侃而谈。可见孺子可教，却大可不必定于一式一法。
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资料来源：网络 责任编辑：lix