其主要依据是，看学校之间的差异对自己未来学业、职业发展影响大，还是专业之间的差异对自己未来学业、职业发展的影响大。如果学校差异大，那么选择学校；如果专业差异大，那么选择专业。

从这一分析出发，一般来说，在第一批志愿填报时，建议选择"好"学校"冷"专业。因为第一批学校之间的办学实力、办学条件差异较大，尤其是名校与一般重点学校之间的品牌影响、师资力量、文化氛围更是差距甚大，所以能进好大学的门槛，并由此接受其文化滋养、教育熏陶，更为重要。考生放弃专业兴趣选择学校，要注意几点：一要对可能进入的专业有心理准备，要做好相关的学业发展规划；二要对专业学习有良好的认识，把专业学习作为培养学习能力、思维习惯的重要途径，毕竟在就业中，专业不对口就业已是普遍现象；三要了解该学校的换专业政策和专业辅修政策，以便自己进行相关的专业学习规划，但要注意，不能以"今后可以换专业"为理由放弃专业志愿，因为如果这种理由太强烈，会导致万一换专业失败而影响学习兴趣的问题。

而在第二批志愿填报时，建议选择"差"学校"好"专业。因为从学校差异--办学实力、办学条件、社会影响等--来看，第二批各学校整体差异没有第一批学校之间那样大，而学校之间的差异，更突出的是"特色专业"。选一个自己感兴趣的、有特色的专业，也许更能适合学生的发展。

曾经在一次高考咨询中，有一个家长问，这所学校有多少比例的学生可以换专业，我孩子报这所学校选这个专业，今后有多大的可能性换专业。对于这样的家长，如果说你早就确定了一定要换专业的目标，我劝你最好不要去报这个学校，也不要报这个专业，否则你会很失望的。你本来就不喜欢这个专业，不认同这个专业，然后希望今后以换专业的方式来完成大学的学业计划，这可能导致整个学习全部错位。这就是专业改换型，专业改换型会影响自己的专业定位，也会影响自己的学业定位，更会影响自己的长远发展。当然大学也提供了一个平台，让大家进行专业重选，这是希望大家在大学里重新认识自己的专业，然后找到自己感兴趣的专业，这是另外一回事。对学生来讲，不要把自己的未来发展寄托在有可能实现不了，变数甚多的一个选择上。万一改不了专业，那你是不是就一直不喜欢这个专业，一直带着一种消极情绪去开展自己的学业呢？因此，大学生对专业学习，要有客观的认识，专业学习其实是对自己的学习能力、思维能力、创造能力等进行塑造的过程，远胜于专业知识的积累和专业技能的掌握，如果你能有这样的观点，去对待自己的专业学习，那么，你就可以在大学学习中，摆脱专业"冷热"的困扰，关注自己的全面发展。

不一定。近年来各学校根据自身定位与社会发展需要，纷纷调整并增设了一批专业，对于新增专业，由于没有以前的录取分数作为参照，考生和家长往往很难定位。

对于新增专业的分析，应把握以下原则：

原则1：相近性原则。一般而言，一所学校新增一个专业，都应该有相关的办学基础，换句话说，这一新增专业，是在以前办学基础上调整、发展而来。因此，判断专业办学实力，可以分析这所学校与之相近的专业或者专业类。比如，某所学校新增社会工作专业，那么可以分析这所学校以前曾经开办的社会科学类专业的实力以及发展前景。从这一角度分析，我们不难发现，有的学校新增的专业，有时马上就会成为热门专业，录取分数很高；而有的学校新增的专业，录取分数却比较低。

原则2：综合性原则。对于有的学校新增的专业，还可以结合学校办学特色以及这一专业的社会需求情况来进行判断。如果新增的专业，与学校的办学特色相对应，那么其专业实力就相对较强，并具有一定特色和优势；如果新增的专业，为学校拓宽学科面而新尝试设立的专业，那么由于专业发展缺乏历史积淀，报考时要多关注学校发展这一专业的举措，以及这一专业所对应的社会需求变化趋势。

看待专业"冷热"，不同的考生和家长，标准不一样。

有的以职业来判断专业的冷热，认为今后就业的工作环境好、工作条件优越，这一专业即为热门专业，比如，在不少家长和考生心目中，金融专业、保险专业、工商管理专业，就是热门专业，因为这些专业对应的行业，其工作环境都不错，事实上，众所周知，这些专业近年来的社会需求并非旺盛，供大于求的形势很紧迫，从社会需求角度看，这些专业并非热门专业。很显然，这类考生在进行选择时，会着重选择“好”专业，以对应未来的“好职业”。
    有的以需求来判断专业的冷热，社会需求旺盛，供小于求的专业，是热门专业；社会需求萎缩，供大于求的专业，是冷门专业。从需求角度分析专业的冷门，要把握供需双方的变化。从供给角度，要关注各高校开设同一类专业的情况，以及可能存在的跨专业就业情况；从需求角度，要关注各地产业发展政策、产业结构调整，以及用人单位用人标准的变化。由于供求双方的变化，专业冷热也就呈现动态变化，有的几年前的热门专业，由于高等教育扩招供给量增加以及用人单位经过多年的人才充实之后需求减少，已经逐渐变为冷门，比如计算机专业、艺术设计专业；而有的几年前的冷门专业，由于行业结构的变化、行业品牌的提升、人们观念的转变，社会需求逐渐旺盛，从而变为热门专业，比如物业管理、社区管理等等。这类考生在选择时，会关注学校的就业形势，着重分析供求关系，选择有更旺盛社会需求的“学校专业”组合。
    有的以个人兴趣来判断专业的冷热，即无论社会需求发生怎样的变化，由于自己有强烈的个人兴趣，因此，在填报志愿时，以专业兴趣为重要依据。这类同学，显然会以专业作为取舍依据，一看自己的实力能否进入哪些学校的这类专业，二看这些学校的同类专业，哪一个更具特色，更适合自己。

不同高校的具体录取办法各有不同，考生在填报志愿时，需要仔细了解自己准备报考学校的录取办法。大致而言，高校的录取办法包括以下几种情况。
    情况一：高校对投档学生进行学校加分，并按各自报考专业排序。在专业排序录取中，投档加分和录取线上加分具有同样效果。需要注意的是，有的高校只在规定部分专业范围内实行加分考虑，而有的专业不考虑考生的学校优惠加分。
    情况二：按专业志愿依次录取。这是高校按照学生填报志愿的顺序，依次录取。也就是说，在完成第一专业志愿录取后，再录取第二专业志愿；在完成第二专业志愿录取后，再进行第三专业志愿录取，并以此类推。目前有一些高校采取这种录取办法。对于这一录取办法，考生选择好第一专业志愿至关重要。
    情况三：按“专业级差分”办法录取。现在很多学校录取都采取“专业级差分”的办法进行专业录取。“专业级差分”是考生高考成绩达到学校的投档线后，学校在各专业志愿录取时采取的一种录取方式。如上海财经大学采取的“33111”级差分，是指第二、第三专业志愿的考生每一档降3分与前一专业志愿的考生排序录取，第四、第五、第六专业志愿的考生每一档降1分与前一专业志愿的考生排序录取。如高考成绩为503分的考生在第三专业志愿录取时，高考考分只相当于497分；在第六专业志愿录取时，高考考分只相当于494分。

情况四：录取上线的所有服从调剂考生。达到高校录取分数线，且服从专业志愿调剂的学生，均会被该高校录取。因此，考生要尽可能服从高校专业志愿调剂。当然，在填写愿意调剂之前（不填意味着不服从），要分析自己被调剂的各种可能，要做好被调剂进自己不喜欢专业的准备。千万不能在被调剂进自己不喜欢的专业之后，才觉后悔，甚至由此影响大学整个学习。在平行志愿填报规则中，不服从调剂可能导致考生投档之后而被退档，因此考生必须以十分谨慎的态度对待愿否服从调剂。

高考专业选择对未来学业和职业发展的影响，包括专业“优势”影响、专业兴趣影响、专业设置影响和专业政策影响。
专业“优势”影响，指的是专业实力、专业就业前景对学业发展的影响。即这所学校有哪些热门专业，自己是否能进入这所学校的热门专业，这对学生的学习定位有很大影响。根据多年来对大学生的调查，一些身处大学“热门”专业——学校里实力最强或者就业形势最好的专业——的学生，往往具有心理优势，而身处“冷门”专业的学生，则会怅然若失。当然，情况也不绝对，因为“热门”和“冷门”总是相对的，而心态才是影响学习效果的最重要因素。（关于专业冷热对学业的影响在后面章节将详细论述）。分析专业优势影响的指标：专业实力；就业前景。

专业兴趣影响，指的是学生的专业兴趣爱好对学业发展的影响。一个学生有无强烈的专业兴趣，自己所读专业是否是自己感兴趣的，这对大学学业发展也有很大影响。在高考中，有的学生为了追求上一所更好的学校，而放弃自己感兴趣的专业，等到上了大学，却对所学专业毫无兴趣，产生厌学情绪，这就是典型的专业兴趣影响。因此，在高考志愿填报时，充分分析自己的专业兴趣，尽可能处理好专业兴趣与志愿填报的关系；在大学学习中，正确处理专业兴趣与大学学习的关系，对于学生来说，至关重要。（关于专业选择、专业背景与专业素养的关系，在后面章节有详细论述）。分析专业兴趣影响的指标：个人兴趣；相关学校专业。

专业设置影响，指的是一所学设置专业情况，对学生学业发展的影响。学校总体专业设置如何，将影响一个学生的大学知识结构，并由此影响学生的就业能力、就业素质。近年来，不少高校改变专业招生、培养口径过窄的情况，实行按学院招生、按专业大类招生或者按专业平台招生，进校之后，第一、二年按学院、专业平台进行基础理论知识的培养，之后再进行专业分流，这种招生专业的设置，以及未来分流专业的选择，显然将根本改变学生的学业规划。分析专业设置影响的指标：大平台（学院）招生情况；大平台（学院）培养情况；专业分流情况。

专业政策影响，指的是一所学校具体的人才培养政策，包括学分制政策、转专业政策、辅修政策，对学生以专业素养培养为主导的学业规划的影响。在后面的章节中，我们将讲到，大学生在学校中发展，有三种专业类型：专业强化型、专业拓展型、专业改换型，而这些选择与学校具体的专业培养政策相关。学校的这些政策，直接影响学生的专业学习规划。分析专业政策影响的指标：学校转专业政策；专业辅修政策。

1993年2月13日中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》及国务院《关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见》中，关于"211工程"的主要精神是：为了迎接世界新技术革命的挑战，面向21世纪，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业，使其到2000年左右在教育质量、科学研究、管理水平及办学效益等方面有较大提高，在教育改革方面有明显进展，力争在21世纪初有一批高等学校和学科、专业接近或达到国际一流大学的水平。并可概括表述为："211工程"就是面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科点。

具体名单如下：
上海9所：复旦大学、上海交通大学(与上海第二医科大学合并)、同济大学、华东师范大学、上海财经大学、华东理工大学、上海外国语大学、上海大学、东华大学

北京23所:清华大学、北京大学、中国人民大学、北京交通大学 、北京工业大学、北京航空航天大学、北京理工大学 、北京科技大学、 北京化工大学、北京邮电大学、 中国农业大学、北京林业大学、中国传媒大学、中央民族大学、北京师范大学、中央音乐学院、对外经济贸易大学、北京中医药大学、北京外国语大学、中国政法大学、中央财经大学、华北电力大学、北京体育学院 

天津3所：南开大学、天津大学、天津医科大学 　

重庆2所：重庆大学、西南大学 　 　

河北1所：河北工业大学 　 　
 　
山西1所：太原理工大学 　
 　 　
内蒙古1所：内蒙古大学 　 
 　
辽宁4所：大连理工大学、东北大学、辽宁大学、大连海事大学

吉林3所：吉林大学、东北师范大学、延边大学 

黑龙江4所：哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、东北农业大学、东北林业大学

江苏11所：南京大学、东南大学、苏州大学、南京师范大学、中国矿业大学、中国药科大学、河海大学、南京理工大学、江南大学、南京农业大学、南京航空航天大学

浙江1所：浙江大学 　 　 

安徽3所：中国科学技术大学、安徽大学、合肥工业大学

福建2所：厦门大学、福州大学 　 　

江西1所：南昌大学 　 　 

山东3所：山东大学、中国海洋大学、中国石油大学 　

河南1所：郑州大学   　 　

湖北7所：武汉大学、华中科技大学、中国地质大学、武汉理工大学、华中师范大学、华中农业大学、中南财经政法大学

湖南3所：湖南大学、中南大学、湖南师范大学 　

广东4所：中山大学、暨南大学、华南理工大学、华南师范大学

广西1所：广西大学 　 　 　

四川5所：四川大学、西南交通大学、电子科技大学、四川农业大学、西南财经大学  
 　 　
云南1所：云南大学 　 　 

贵州1所：贵州大学 　 
 　
陕西6所：西北大学、西安交通大学、西北工业大学、长安大学、西北农林科技大学 西安电子科技大学

甘肃1所：兰州大学     

新疆2所：新疆大学、石河子大学 　 　
 　
军事系统3所：第二军医大学、第四军医大学、国防科技大学

海南1所：海南大学

宁夏1所：宁夏大学

青海1所：青海大学

西藏1所：西藏大学

1998年5月4日，江泽民在庆祝北大建校100周年大会上向全社会宣告：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”为贯彻落实党中央科教兴国的战略和江泽民同志的号召，教育部决定在实施“面向21世纪教育振兴行动计划”中，重点支持北京大学、清华大学等部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学，简称“985”工程。具体学校名单如下：
     上海：4所
     复旦大学 上海交通大学 同济大学 华东师范大学
     外地：39所
     清华大学 北京大学 中国人民大学 北京师范大学 北京理工大学 中国农业大学 中央民族大学 北京航空航天大学 北京科技大学 中国石油大学  南开大学 天津大学 重庆大学 浙江大学 南京大学 东南大学 中国矿业大学 东北大学 大连理工大学 中南大学 国防科技大学 湖南大学 四川大学 西南交通大学 电子科技大学 吉林大学 厦门大学 山东大学 中国海洋大学 武汉大学 华中科技大学 西安交通大学 西北工业大学 西北农林科技大学 中山大学 华南理工大学 中国科学技术大学 哈尔滨工业大学 兰州大学

高考学校选择对未来学业与职业发展的影响，包括办学理念影响、办学条件影响、办学特色影响和服务措施影响。
    办学理念的影响，是指每个学校有自己的人才培养理念和人才培养目标，因此，学生在选择学校时，必须考虑个人成才目标、职业发展理想，是否与学校的人才培养目标和人才培养理念一致。否则，就会导致未来的学业发展难以适应学校的培养要求。以美国学校为例，同样是进行精英教育，以培养“领袖型”人才为目标，美国的MIT，是以培养工业界的领袖著称，而哈佛和耶鲁则以培养政界商界的领袖闻名，哈佛和耶鲁出了多任美国总统。很显然，学生在选择学校时，必须分析自己希望成为哪一类人才，学校也会在招生中分析学生是否具有培养的潜力。分析办学理念影响的指标：学校历史与传统；学校毕业校友；学校发展定位（学校办学类型与所处办学层次：985高校、211工程高校、一般高校等）。
    办学条件的影响，是指一所学校是否具备实现其人才培养目标的条件，包括校园是否宁静、校舍是否充足、图书资料是否齐全、实验条件是否先进、教师是否优秀称职。这些因素是报考学校志愿时必须考虑的。如果一所学校不具备与其人才培养目标相匹配的办学条件，那么也就无法保证学生的学业规划和职业发展规划在学校里得到圆满实现。鉴于我国目前的高等教育管理体制，学校的办学条件，往往与其所处的办学层次和地位有关，即是985高校，211高校，还是一般院校。分析办学条件影响的指标：学校办学层次；教师队伍（及其教学成果）；学校校园；校舍条件；图书资料；实验室。
    办学特色影响，是指每所学校具有不同的办学特色（优势学科、特色学科、特别培养措施），这种特色将影响学生学业规划的具体实施，以及学生个性能力的培育。要知道，特色是任何学校、企业、个人发展的生命力所在。没有特色，那么就很难在社会竞争中获得优势。一所学校不可能保证自己所有的学科都处在领先位置，而只能使几个学科处于领先；一个学生也不可能使自己成为无所不知的全才，只能谋求在掌握基本素质、能力基础上的特色发展、个性发展。因此，把自己的个性发展追求与学校办学特色结合起来，是报考大学志愿时必须考虑的，这样有利于自己在大学中制定个性学业规划。分析办学特色影响的指标：学校的重点学科；人才培养基地；学校的特色专业；学校人才培养政策。

服务措施影响，是指每所学校具体的学习生活服务措施，对整个大学学习生活的影响。学校的服务措施，包括学费情况、住宿费情况、日常生活开支、奖学金、助学金、助学贷款、勤工助学等，这些将影响大学生活规划和家庭对大学学习生活的投入。分析大学的投入和产出，随着教育的发展和社会的发展，将引起更多家庭的关注。分析服务措施影响的指标：学费；生活费；奖学金；助学金；助学贷款；勤工助学。

高考选择地域对未来学业发展和职业发展的影响，包括经济环境、文化环境、生活环境、教育环境、政策环境等诸多方面。
    经济环境的影响，指一个地区的经济发展情况、重点发展产业对当地求学、求职的影响。在求学方面，经济环境的影响包括两方面，一是实践机会，如果一地经济发展势头良好，有着一批可以提供给大学生大量教学参观、实习的企业，那么可以在求学期间获得更多的实践机会，提高自己的动手实践能力；二是开阔思维，经济发达地方，往往具有信息聚集、思维活跃的特点，在求学期间可以接受更多的信息，使自己有更宽阔的视野。很显然，这也会对学生的未来求职产生很重要的影响。分析经济环境的指标：当地GDP；当地重点发展产业；当地拥有的跨国企业（包括世界500强）；当地有影响的国有企业和私营企业。
    目前国内（以北京、上海、天津、重庆、河北、内蒙古、黑龙江、辽宁、山东、江苏、浙江、福建、湖北、安徽、江西、广东、海南、四川、贵州、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆等24个省、自治区、直辖市2006年统计数据为依据）人才需求最旺盛的专业及专业类：机械设计与制造类、计算机科学与应用类、信息与电子类、市场营销类、建筑类、电气工程及自动化、英语、医药卫生、财会
    东北地区（以沈阳、长春、哈尔滨、大连2006年数据统计为依据）人才需求最旺盛的专业及专业类：机械设计与制造类、计算机科学与应用类、市场营销类、英语、土木工程、机电一体化、道路与桥梁、汽车制造与维修、信息与电子类、生物工程
    中西部地区（以西安、成都、武汉2006年数据统计为依据）人才需求最旺盛的专业及专业类：计算机科学与应用类、信息与电子类、机械设计与制造类、市场营销、临床医学、文秘、财会、管理类、师范、建筑类
    东部沿海地区（以济南、青岛、南京、杭州、宁波、厦门、深圳、广州2006年数据统计为依据）人才需求最旺盛的专业及专业类：信息与电子类、管理类、机械设计与制造类、计算机科学与应用类、电气工程及其自动化、建筑学、经济学、英语、医药卫生、市场营销
    文化环境的影响，指一个地区的人文环境，包括人文设施、人文资源、人文精神对当地求学的影响。每个地方往往具有不同的人文风貌，风土习惯，所谓入家随俗，就是要融入当地的人文环境、人文氛围中，在当地求学，显然要接受当地文化的熏陶。这种熏陶，对于跨地区求学的学生来说，感受应更为深刻。而对不同文化的了解，拥有不同的文化经历，对未来的职业发展，也具有很大的帮助，因为在未来的职业发展中，往往要求员工跨地区工作、生活，要求员工具有交融性、协作性，这时，跨地区的学习经历，就会发挥重要作用。分析人文环境的指标：当地的人文设施；当地的文化活动。
    生活环境的影响，指一个地区的饮食、气候、交通、安全等对当地求学的影响。大学求学四年，学校所在地区的生活环境如何，自然是父母十分关心的。对于年轻的学生来说，生活适应性是比较强的，也许会经历最初阶段的水土不服，对吃、住、气候等感觉很不习惯，但是，经过一段时间之后会逐渐适应。事实上，跨地区的求学，在生活上，恰恰就在于锻炼学生的独立性和适应性。这种独立性和适应性，也是未来职业发展十分需要的。不要认为子女在身边，能看着、能近距离感知着，就是安全的，否则就很不放心，这种观念无益于子女的长远发展。目前，有一些来自大城市，比如北京、上海、广州的家庭，尤其不希望学生到“外地”求学，很大程度就是这种思想在作怪。分析生活环境的指标：当地的消费水平；当地的气候条件；当地的社会治安；独立性锻炼、适应性锻炼。
    教育环境的影响，指一个地区的整体教育水平、教育质量、学习风气以及社会的教育培训机构等对求学的影响。相对国内外，以及香港地区与国内大学的教育质量差距而言，内地各地的整体高等教育水平和高等教育质量差距主要在学校个体上，因为教育管理体制相同、教育模式也都大同小异。教育环境的差距，更多体现在社会教育培训机构上，这影响学生在求学期间，是否可以获得学校教育之外的教育培训，享受社会的教育资源，使自己的知识结构更为宽厚，能力和素质趋向复合；教育环境的差距，还体现在大学的校际合作中，在一些地区，大学较为密集，相互之间有合作交流，学生可以互选课程、学校可以互认学分，这显然给了学生更多的学习机会；教育环境的差距，还表现在当地以及各校的学习风气、学习氛围上，我国不同地区的学习风气、学习氛围是不同的，同一地区不同学校的学习风气也不同，相对来说，沿海地区高校的师资力量要高过内地，但是内地高校的学习风气可能却好于沿海高校。分析教育环境的指标：当地高等教育学校的密集性；当地的教育培训机构；学校间的合作交流、学校的学习风气、学术风气。
    政策环境的影响，指一个地区与学生培养、服务相关的政策，包括教育政策、就业政策等对学生求学和职业发展的影响。这包括政府奖学金政策、助学金政策，政府大学生就业政策以及政府支持学生创业政策等。这些政策引导学生在进行求学和职业发展的自主选择时，注重多元化。比如，上海对于报考内地其他地区高校的学生，就在高校录取、奖助学金、户籍制度、毕业就业上给予了一系列优惠政策。分析政策影响的指标：高考录取政策、户籍政策、奖学金助学金政策、毕业就业政策。
    以上各方面的影响，是交互的。在高考志愿选择时，要进行综合考虑。比如，有的人认为，经济环境越好，对学生求学和职业发展的影响就越积极，事实却不尽然。一家IT行业的世界500强企业在多年的招聘中发现，来自中西部重点高校的学生，其计算机知识和技能却超过沿海发达地区重点高校的学生，分析原因，在于这些中西部高校的学生，学习十分努力，由于校外实践机会少，所有把更多时间放在了打牢计算机知识和技能基础上，并十分珍惜每个实践机会；而沿海地区，经济发达，各种机会很多，这些学生把更多时间放到了校外，并在各种实践机会上“走马观花”，以至于浪费了环境给他们创造的机会，这些沿海地区高校的学生，知识和技能就比不上内地学校的学生，当然，由于接触社会比较多，这些学生的交往能力、处事能力则更强一些。
    以下为地域影响综合评估表，各位家长和学生可以针对自己可能考虑的高考目标地域进行分析。以确定自己选择学校的地域。

填好平行志愿，必须做好各志愿间的搭配，这也被称为院校梯度。第一批、第二批平行志愿4个学校志愿间大致可以有以下搭配方式：
    A志愿——“冲”B志愿——“稳”C志愿——“守”D志愿——“保”
    A志愿“冲”，指如果考试发挥得好，有一定希望被录取的学校。是否选择“冲”，取决于两方面因素：一是“冲”的风险，主要为投档而被退挡的风险，如果求稳，应该放弃“冲”的打算；二是自己学习发展趋势，是逐步提高，还是保持平稳，或者下降，如果下降，应该放弃“冲”的打算。
    B志愿“稳”，指如果正常发挥，有很大希望被录取的学校。当A志愿投档未进时，表明自己的考分离开自己的预期理想有一定差距，这时，B志愿应该追求稳，而不应该再选择“冲”。
    C志愿“守”，指高考发挥不太理想，未能投档到A志愿、B志愿，希望能被下一平行志愿录取，守住自己高考的最低梦想。
    D志愿“保”，指在综合考虑高考发挥、其他考生走向因素情况下，选择一所自己在发挥最不理想，全面考虑其他考生走向之后，可以保底的学校，可保住自己被录取的机会。对于不同考生来说，保底的院校各有不同，有的考生则可能选择录取分数处于中下层次的高校作为自己的保底志愿；有的考生可能选择往年录取分数一直为一本线、二本线的学校作为第一批志愿和第二批志愿的保底志愿；还有的考生可以选择往年接受加分投档和降分录取的学校作为保底志愿。这也就是说，平行志愿填报一定要注意“冷热”搭配，志愿中允许出现十分热门（考生报考走向集中）的学校，但同时必须考虑一些冷门的学校，不要一味追逐热门，导致投档失败。
    以上搭配方式，也就是通常所说，发挥很好被A学校录取，发挥正常被B学校录取，发挥再差应该被C学校录取，实在不行，应该有大学可上。对应于这样的搭配方式，我们会发现，如果某位考生把自己“最稳”能上的学校放在第D志愿，其实是不可取的，存在自己高考发挥不理想、其他考生走向过于集中所导致的报考失败隐患。

提前批录取的院校（专业），分艺术体育类和军校师范类两部分，包括艺术类（含外地艺术专科）、体育类院校（专业）以及军校（本、专科），航海、免费师范专业、政法、海关、航空飞行等本科院校（专业）。艺术体育本科（外地艺术类专科）志愿表，可按要求填2所学校各6个专业。艺术体育（本市）可填报4所学校各6个专业。填报艺术类专业的考生，必须参加过专业考试（全市统一专业考试或招生院校组织的专业考试），持有填报专业的“填报志愿通知单”，或参加过该专业考试，成绩符合填报要求。
    第一批录取的院校（专业），主要为985高校、211院校、地方重点院校以及部分本科院校的本科专业。考生可填报的上海高校包括：复旦大学、上海交通大学、同济大学、 华东师大、 华东理工、 东华大学、 上海财大、上海外大、上海海事、上海理工、华东政法、上海外贸、上海音乐、上海大学、上海师大。可填报的外地高校包括：中国人大、北京理工、北京林大、中国政法、华电北京、中央财大、对外经贸、石油北京、 西南财大、中国传媒、北外大、诺丁汉、辽宁工程、哈工程、南京大学、 河海大学、南京农大、 江苏大学、 苏州大学、合肥工大、山东大学、郑州大学、 武汉理工、武汉大学、 湖南大学、中南大学、 西南交大、 西南政法、 西南大学、西北工大、 西北农林、中山大学、暨南大学、石油华东、 东北大学、 大连海事、西北大学、兰州大学、中国海洋、 江南大学、中央民族、吉林大学、厦门大学、地大武汉、四川大学、陕西师大、利物浦、山大威海、南京师大、中南财政、华中师大、南昌大学、东北师大、北京二外、北京体育、延边大学、东北林大、安徽大学等。
    第二批录取的院校（专业），主要为重点高校的技术学院、地方本科院校、民办学校本科专业、独立学院本科专业。考生可填报的上海高校包括：上海交大、上海海事、上海理工、上海杉达、上海外贸、上海金融、上海水产、上海电力、上海大学、上海中医、上海应用、上海师大、工技大、 上海体院、上海立信、二工大、 上海商院、上海电机、上海政法、上外贤达、建桥学院、上师天华、同济同科。
    第三批录取的院校（专业），主要为本科院校的高职专科专业，以及高职高专院校。考生可填报的上海高校包括：复旦大学、 同济大学、 上海外大、上海海事、上海理工、上海外贸、上海金融、上海水产、上海电力、上海大学、 上海中医、上海应用、上海师大、工技大、上海立信、 二工大、上海商院、上海电机、上海政法、建桥学院、 医器高专、旅游高专、出版高专、济光职院、工商职院、东海职院、新侨职院、科技职院、海事职院、交通职院、信息职院、城管职院、工会职院、行健职院、工艺美院、建峰职院、农林职院、中侨职院、 托普职院、震旦职院、立达职院、思博职院、民远职院、 欧华职院、电影职院、中华职院、医药高专。

高校对于所有投档学生，根据专业填报情况进行录取。由于只有105%的投档比例，相对于以前120%投档来说，高校自主选择考生的空间有限。在完成录取计划之后，高校把没有录取的考生档案退回。根据2008年平行志愿录取情况，各高校基本实行“专业志愿服从调剂，进档即取”的原则，最大限度避免了投档而被退档的情况。

高校按招生计划的105%获得学生投档，最后一名投档学生的分数，即为该校的投档线。如果完成最后一个名额投档时，该名学生的分数超过一本控制线，则表明报考该校考生充足，投档线高于批次控制线；如果按投档规则将控制线上的考生投完之后，学校的计划数尚未满，表明该校生源不足。对于这种情况，如果属于外地农林类高校，可直接降分，获取填报有自己学校志愿的考生的档案；如果属于外地非农林类高校，如果学校同意，可接受上海教育考试院线下20分以内的加分投档政策，把填有学校志愿的考生档案投到学校。

平行志愿填报虽然减少了志愿填报的风险，但同样存在风险。具体表现在以下三方面：
     1) 投档而被退档的风险。虽然教育考试部门从减少投档而被退档的矛盾出发把投档比例定位105%，但是仍有5%的考生投档后可能会被退档。退档的考生，即便是A志愿退档，也将直接进入征求志愿。这是平行志愿填报最大的风险。被退档的理由大致有：高考分数在所有被投档该学校考生中偏低；填报专业志愿太高，且志愿不服从调剂。当然，如果高校实行“进档即取”的原则，那么，只要分数达到投档线，志愿服从调剂，就不会退档，落榜生将大大减少。比如，某个理科考生2009年考分510分，A志愿填报复旦大学，B志愿填报浙江大学，C志愿填报华东师范，D志愿填报东华大学。他的档案被投到B志愿浙江大学，高出浙江大学最低投档分1分，可是由于他选择专业不服从调剂，没有被浙江大学录取，虽然他的分数高出华东师范大学投档分（490分）20分，但是，他的档案已经不可能再投到C、D志愿学校，而只有等待征求平行志愿了。
     2) 定位不准确的风险。举例来说，某个文科考生，2009年高考填报志愿时，预计自己可以考510分左右，于是A志愿填报上海交通大学，B志愿填报上海财经大学、C志愿填报上海外国语大学、D志愿填报华东师范大学，可考试下来，总分只有495分，离开D志愿华东师范大学的最低投档分尚有6分差距，第一轮投档失败。这就是定位不准所带来的风险。
     3) 志愿没有梯度的风险。举例来说，某位文科考生A志愿填报上海财经大学、B志愿填报上海外国语大学、C志愿填报华东师范大学、D志愿填报上海对外贸易学院，这4所学校2009年的投档分依次为507分、506分、501分、493分，相差幅度总计只有14分，学校之间根本没有拉开梯度，容易因考场发挥等因素，造成一校落榜，其余3校也没有机会。
     减少以上三方面风险，要求考生在填报志愿时，注意四点：
     （1）准确评价自己的实力，并根据自己的实力，确定最理想报考院校与最不理想报考院校的范围。把最不理想报考院校作为D志愿。
     （2）重视A志愿的选择，虽然对于考生来说，不能投档到A志愿，还可投档到以后的志愿，但是，如果按实力报考A志愿毫无希望，选择A志愿属于浪费；如果报考A志愿有一定希望，考生必须考虑被投档却因分数低而退档的可能，虽然发生这种情况的几率很小，但一旦发生，后果极其严重。当然，如果考生对此有心理准备，也不妨尝试。另外，从兴趣角度出发，A志愿应该是考生实力和兴趣结合最优的学校。
     （3）在填报志愿时，要减少投档而被退挡的可能。一要填写服从专业调剂；二要注意专业填报。平行志愿愿否调剂栏中有5个数字表示自己的意向：1表示全部愿意调剂，2表示全部不愿意调剂，3表示除中外合作专业外其他愿意调剂，4表示除医学类外其他愿意调剂，5表示除农林专业外其他愿意调剂。全部空白也表示不愿意调剂，录取时一律不予调剂。凡填写的，录取时不再征求考生意见。
     （4）进行合理的志愿搭配，增加各志愿的有效性。在平行志愿填报中，依旧要注意平行志愿间的梯度，一方面，不能使前后志愿顺序颠倒，使后一志愿失效；另一方面，不要使前后志愿完全“平行”，造成前一志愿不能投档，后一志愿也不能投档。
     通常而言，考生可以根据自己平时的实力，估计自己的高考成绩，然后上下浮动各15分，并参照往年高校的投档线，填报志愿。各志愿学校之间投档分数差保持在9－10分左右。举例来说。某个理科考生预估自己的高考成绩（对应往年的考题难度、学生水平）可达到510分，那么，他可向上浮动自己的分数达到525分，对应525分，可选复旦大学（523分）、中国人民大学（522分）、上海交大（519分）作为A志愿；选择浙江大学（509分）作为B志愿，B志愿学校比A志愿学校分数低9—10分左右；选择中国科技大学（503分）、南京大学（501分）、上海财经大学（500分）、同济大学（499分）、对外经济贸易大学（496分）作为C志愿，C志愿学校比B志愿学校分低9－10分；选择厦门大学（491分）、华东师范大学（490分）、东南大学（487分）作为D志愿。在高考中，如果发挥“超常”，可以冲击A志愿；发挥“正常”，可以进入B志愿；发挥不太理想，可以守住C志愿；发挥较差，可以保住D志愿。

考生实力、平行志愿学校梯度表

考生实力范围	平行志愿搭配
考生预估正常发挥实力上浮15分	对应A志愿
考生预估正常发挥实力上浮5分	对应B志愿
考生预估正常发挥实力下浮5分	对应C志愿
考生预估正常发挥实力下浮15分	对应D志愿

结束第一轮投档录取之后，没有完成录取计划的院校（专业）将进行征求平行志愿填报。上海市教育考试院将公布缺额计划院校信息。第一批征求志愿院校设3个，第二批征求志愿院校设6个，第三批征求志愿院校数量不限。每所院校设置3个专业志愿。考生应珍惜征求平行志愿机会。

由于投档比例控制为105%，因此，投档线与学校最终录取线相差不大。对于享有投档线上加分优惠的考生来说，所享受的优惠有限，因为加分是在投档之后才进行，考生首先要达到投档线，才可能享有政策优惠。

在平行志愿中，所有被投到该校的考生，对于该校来说，志愿是平等的，因为根据政策规定，学校无法获知考生是A志愿、B志愿，还是C、D志愿。以一个十分极端的情况来举例，比如一名上海前100名考生，把A、B、C志愿全空着，D志愿填复旦大学，他照样能顺利投档到复旦大学，并被复旦大学录取。
    总的来说，每一批次各平行志愿院校间具有以下关系：
    (1) 对考生来说，平行志愿前后顺序，一方面体现了自己填报志愿时的学校兴趣与专业兴趣，另一方面，体现了自己的分数实力，究竟可能最先投档到哪所院校、被哪所院校录取。
    (2) 平行志愿填报将使学校的层次、等级更明确，也就是说，高考分数与学校办学地位、社会影响的对应关系更明显。高考分数较低而被名校录取的可能性很小。
    (3) 对录取院校来说，每个被投档的考生，都被视为“第一志愿”考生，同等录取。
    (4) 对投档过程来说，平行志愿前后顺序，是按分数高低依次投档的重要依据，先满足A志愿，再满足B志愿，再满足C、D志愿。志愿排列前后顺序对录取结果影响很大，因此，上海在高校招生录取时作出“三不改”规定，即：第一，实行平行志愿后，考生的志愿表一经确认上报后市教育考试院后一律不得更改；第二，实行平行志愿投档后，不允许已录取的考生材料再退档改投其他学校，即“平行志愿”录取后，停止档案流动。 招生院校必须在规定时间内上报已录取的考生名单，未在规定时间办理退档手续的，按教育部的规定一律视为已被录取。第三，考生两次填报志愿后，均须将考生填报信息备份存档，教育行政部门和招生考试机构均不得更改，保障公平。
    对于平行志愿，考生和家长往往存在一些误区。一是 把平行志愿“分数优先，遵循志愿”投档原则，理解为“分数优先，逐一录取”原则，即认为A志愿不录取，档案才投给B志愿，B志愿不录取，档案投给C志愿。这就把平行志愿的投档被退挡风险忽视了。事实上，投档不被录取，也就失去了这一轮再次投档机会。
    二是把平行志愿录取理解为多校投档录取，即符合条件的考生档案同时投给平行志愿学校，录取该考生的最靠前一所学校发出录取通知书。这把一次投档理解为了多次投档，在眼下的制度中，尚未推行。

平行志愿投档遵循“分数优先，遵循志愿”的原则。简单地说，在志愿表上，第一批、第二批中分别设置按字母A、B、C、D顺序排列的4个志愿院校，在第三批次中设置按字母A、B、C、D、E、F、G、H顺序排列的8个志愿院校。每所院校设6个专业志愿及愿否接受该校未填专业调剂录取的选项。而在录取时，将按考生高考成绩（含教育部和市教委规定的加分项目的加分分值），从高到低、逐分逐个地检索考生填报的A、B、C、D4个院校志愿顺序（本科一、二批）或高职（专科）批次的8个院校志愿顺序，按照总分从高分到低分进行投档。
    具体而言，在本科第一批录取时，首先对提前批录取结束之后，分数达到一本控制线未被录取的所有考生进行排序（教育部和市教委规定的加分已加上其原始分上），并从第一名开始投档。在投第N名考生的档案时，先看其A志愿，如果A志愿院校投档计划数未满，第N名考生档案即投到A志愿学校，其投档结束；如果A志愿院校已经满额，其档案则不能投到A院校，于是向B院校投档，如果B志愿投档计划数未满，其档案即投到B志愿学校，其投档结束；而如果B志愿院校已经满额，则只能向C志愿投档……以此类推到D志愿。如果D志愿仍旧已经满额，则该名考生投档失败，只能等待征求志愿。
    很显然，能否投档成功，取决于所填志愿院校在轮到该名考生投档时，是否已经满额。如果满额，则无法投进档案。当所填平行志愿在轮到自己投档时均满额，则本轮投档失败。而所填志愿高校投档完成情况，则取决于比自己分数高的考生所填报志愿情况。对于第二批院校和第三批院校，平行志愿投档过程相同。

为减少志愿填报风险，在平行志愿投档录取中，很多高校承诺"专业志愿服从调剂，进档即取"。因此考生要注意，该校在招生简章中是否有承诺，其次，要注意"专业志愿服从调剂"的前提。如果考生专业志愿不服从调剂，即使学校有有关"承诺"，也有可能被退档。

不是。实行平行志愿投档后，为了保护考生的利益，减少因投档产生退档学生较多的矛盾，各招生院校一般应在本校公布招生计划数的105%以内，确定调阅考生档案的比例。

(1) 对考生按总分从高分到低分排序，总分相同时，按文、理科不同的单科顺序进行：
    文科的科目顺序依次为语文、外语、数学、综合，也就是总分相同，先看语文；若语文同分，则看外语；若外语同分，再看数学；若再同分，则看综合；
    理科的科目顺序依次为数学、外语、语文、综合，也就是总分相同，先看数学；若数学同分，则看外语；若外语同分，再看语文；若再同分，则看综合。
    实行“平行志愿”投档后，招生院校获得考生志愿信息时，只显示考生填报本校的志愿，不显示其余“平行志愿”院校名称及院校顺序。
    (2) 第一批、第二批、第三批各批资格线上的志愿（含征求志愿）均实行平行志愿投档方式，即按考生高考成绩（含教育部和市教委规定的加分项目的加分分值），从高到低、逐分逐个地检索考生填报的A、B、C、D 4个院校志愿顺序（本科一、二批）或高职（专科）批次的8个院校志愿顺序，按照总分从高分到低分进行投档。
    如某考生填报了A、B、C、D 4所院校，投档时先看A志愿院校的投档情况；如果A院校额满，再向B志愿院校投档；如B院校额满，再投向C志愿院校……依次类推。如考生所填的志愿经检索后，均为按比例投档满额，表明该考生本阶段投档未成功。

 (3) 第一批、第二批、第三批各批“平行志愿”与“征求志愿”分别实行一轮投档。

比例定位法是根据自己在所在中学的排名（平时成绩+多次模拟考试成绩），对照往年该校相同情况考生报考学校情况，决定自己所填报的志愿。虽然2009年与去年相比，考生数减少，但是，总体录取比例并没有多大变化，因此，各校被各批次录取的学生比例与往年大致相当，学校往年的各批次录取比例，对于确定今年的报考重点，同样具有参考价值。另外，往年与自己相同情况考生被录取的学校，也可以作为自己填报学校的参照。

考生实力比例定位过程如下：

根据自己在所在中学的位置，确定大致选择学校

你所在中学：        

你所在中学往年的升学情况：一本比例：            本科比例：          

你的大致位置：列学校前    %

你重点考虑的批次：                

你所在中学往年同情况学生的走向：                       

你可选择的学校志愿：                              

一般来说，对于市重点中学，一本率一般在60%~70%，好的市重点可达80%（4所）、90%（4所）以上，差一些的市重点为40%~50%；一般90%以上；对于区重点中学，一本率一般30%以上，好的区重点一本率可达70%，本科率  80%左右；对于普通中学，一本率一般不到10%，本科率20%~30%。

在进行比例定位法时，要考虑有关政府加分因素。如果获得政府加分，也就意味着自己的高考原始分增加相应的加分值，在所有考生中的排名将大大提高。

另外，要对自己的成绩，进行分析，是处于上升，是保持稳定，还是逐渐下降，由此预估自己高考中可能取得的成绩。分析成绩趋势，可把高考前多次综合测试、模拟考试，在全年级中的名次（不能用绝对的分数，分数无法反映在考生中的名次情况）列出来，以每次考试为横坐标，名次为纵坐标，把各名次连线，即可得到成绩趋势。

趋势分析（依据成绩坐标图）：稳定（  ）下降（   ）提高（   ） 
预计高分可能性：       （比例）
预计低分可能性：       （比例）
最终决定：                     

考生在定位时，要注意以下问题：
首先，客观分析自己潜力空间。分析自己的成绩是逐渐上扬还是逐步下滑，有否保证持续上扬势头的能力，以及止住下滑势头的可能。实力定位偏差，往往是对自己分析不够所致。有不少考生——包括市重点中学考生、较好区重点中学考生、偶尔考试出现极好情况考生、听多了赞扬声和“好话”的考生——在分析自己时，具有“优势意识倾向”，而另一部分考生——包括普通中学考生、较一般区重点中学考生、偶尔一次考试极差考生、经常听到不利评价的考生，在分析自己时，则可能具有“劣势意识倾向”。考生应客观分析自己的实力，不要受外在环境过多的影响。

其次，准确分析加分对自身实力的影响，了解自己获得的加分，是“政府分”，还是“学校分”，是加在原始分数上，还是加上投档。有的同学由于不仔细分析政策，把学校加分理解为原始分加分，结果导致报考学校定位太高。甚至有一些家长，在录取开始时，才对加分政策的执行细节“恍然大悟”，这时要求更改志愿，或者申诉说自己没搞清，都是无济于事的。值得引起考生注意的是，有一些考生获得加分之后，认为自己对于某所学校是十拿九稳，于是放弃了对自己严格的要求，结果导致考试失利。加分更应该成为心理“按摩器”，降低考生的心理紧张情绪，使自己保持平和的心理——有一名考生，高考第一门语文，就出现不该的失误，考完结束，他想：“我有10分的政府加分，这失误，就用那10分来填上吧”，由此调节好自己的心情，又信心百倍地投入下一门考试——而不能由此让自己误以为进了保险箱，这种想法是很危险的。

再次，投档加分不影响实力定位但减少报考风险。学校加分一般加上投档线上，由于今年实行105%投档，因此，学校的投档线与实际录取线相差不会太大，因此，学校加分不应成为考生考虑自身实力达到某校录取要求的重要因素。但是，由于有投档加分，基本确保了考生投档到该校之后不会被退档，因此，减少了报考该校的风险，即要么不被投档，要么投档即被录取（除非投档考生获得该校加分者甚多以及本人的考分与加分在投档考生中最低并不服从专业志愿调剂）。

最后，辨证看待“超常”“失常”可能性。多年的高考实践表明，在高考中出现“超常”和“失常”均是极低概率事件，否则这一选拔人才的制度也就失去了合理存在的基础了。所以，考生不要过分担心考场会出现失常，也不要过多寄希望于出现奇迹。

因为平行志愿是按照考生的分数依次投档，因此考生预测自己在所有考生中的名次（位置），对准确填报志愿十分重要。

所谓名次定位法，是根据自己在区县模拟考试中的成绩，类推自己在整个考生中的位置。首先确定自己重点考虑填报的批次，其次考虑在这一批次中，自己能被哪些学校录取。

不合理。按照现行的高考录取政策，本质上是按比例录取。考生应该用自己在所有考生中的比例，来定位自己的院校志愿。

以2007年为例。参加2007年秋季高考的考生共有110452人。有609所高校（本市64所，外省市545所）参加本市秋季招生录取，招生计划共为90577名。实际录取考生92925名，完成招生计划的102.59%，录取考生中，本科58202名，专科34723名；本市院校录取83689名，外省市院校录取9236名。提前批本科7190名，第一批本科录取18922名，第二批本科录取32090名。上海市教委根据90577名左右的招生计划，根据110452名考生的情况，分文理科确定最低控制分数线。同时，根据各批次录取院校的招生计划，确定各批次录取线。按2007年的招生情况看，在所有考生中位列前20%者，被一本院校录取的概率最大；在所有考生中位列前20%~52%者,被二本院校录取的概率最大；在所有考生中位列52%~84%者，被专科院校录取的概率最大。
     以2008年为例。2008年参加秋季高考的考生共有9.78万人。有633所高校（本市64所，外省市569所）参加本市秋季招生录取，招生计划共为80161名。实际录取考生82978名，完成招生计划的103.51%，录取考生中，本科55130名，专科27848名；本市院校录取73613名，外省市院校录取9365名，外省市院校录取数比上年增加129名。提前批录取7093人，第一批本科录取17424名，第二批本科录取30293名，第三批高职高专录取27805名，按照2008年的招生情况看，在所有考生中，位列前21%者，被一本院校录取的概率最大；在所有考生中位列22%~56%者，被二本院校录取的概率最大；在所有考生中位列56%~84%者，被高职高专院校录取的概率最大。
     以2009年为例。参加今年本市普通高校招生考试的考生共7.38万人（含复旦大学、上海交通大学两校“深化自主选拔录取改革试验”预录取参加考试的考生961名，内地新疆班、西藏班参加考试的考生314名,不包括被高职自主招生录取的学生）。有673所高校（本市64所，外省市609所）参加本市秋季招生录取，招生计划共60392名（不含未作分省艺术专业招生计划部分），实际录取考生61240名（不含复旦大学、上海交通大学两校“深化自主选拔录取改革试验”录取考生953名）。录取考生中，本科45515名，占74.32%，专科15725名，占25.68%；本市院校录取51906名，占84.76%，外省市院校录取9334名，占15.24%。外省市院校录取考生总人数与去年持平，但占录取总人数比例较去年上升了4个百分点。其中，提前批本科计划招生2178人，实际录取2116人（文科840人、理科1276人）；军事公安高专3所院校，计划招生54人，实际录取31人（文科15人，理科16人）。120余所艺术体育类本科院校录取4116人（文科3623人，理科493人）。一本批招生计划总数13760名，实际录取新生14955名（文科3452人，理科11503名）；二本招生计划共24331名，实际录取考生24196名（文科6820名，理科17376名），高职（专科）批次计划招生16383名，实际录取考生15683名，高职（专科）提前批录取考生889名（文科612名，理科277名）；艺术体育类专业录取考生1363名（艺术类专业1277名，体育类专业86名）；一般专业录取考生13431名（文科5823名，理科7608名）。
     8.3万高中毕业生中，0.92万被高职院校自主招生，7.38万人报名参加高考，953名被复旦上海、交大自主选拔录取，61240名被集中录取阶段录取。具体分布如下：

 

招生批次	录取人数	文科	理科	本市	外地
提前批普通	2116人	840人	1276人
提前批艺体	4116人	3623人	493人
提前批公安专科	2131人	15人	16人
第一批	14955名	3452人	11503人	12728人	2227人（完成计划的92.22%）
第二批	24196名	6820人	17376人	19704人	4492人（完成计划的81%）
高职提前普通	889名	612人	277人	840名	49名
提前批艺体	1363名			1351名	12名
高职高专批	13431名	5823名	7608名	12099	1332名（完成计划的58.45%）

 

根据以上情况，在所有7.38万考生中，录取率为83%，普通类考生中，前21%有希望被一本院校录取；前56%有希望被二本院校录取；前83%有希望考上大学。如果将高职高专自主招生和复旦、交大的自主选拔录取考虑在内，在8.3万名考生中，录取率为86%，普通类考生中，前20%有希望被一本院校录取；前51%又希望被二本院校录取；前86%有希望上大学。

可以。但志愿表不填即意味着放弃。有些考生在填写第一批志愿之后，以后各批志愿便不再填报，把所有希望寄托在第一批志愿。对于这些考生，要分析以下问题：一是大学机会与自身兴趣问题，是看重大学学习机会，还是在乎完全与个人兴趣匹配；二是自身投入与产出问题，要理智分析自己如果落榜，选择复读可能的结果，以及选择另一所学校是否更适合自己未来发展的问题。

根据批次志愿的特点，考生尽量不要放弃志愿，即便自己最大的录取希望在二本，也不要随意放弃提前批和第一批；同样，即便自己很有把握被一本院校录取，也不要随意不填二本志愿。另外，也要注意不要因为不合理的志愿填报，影响自己进入自己理想的院校和专业。比如，在提前批里填了两所一般本科院校，而自己高考的分数高于一本线较多，这样，在提前批就被录取，而无法再进入第一批录取。

不可以。被上一批次志愿录取，以后所有志愿自然失效。因此，考生要特别注意，由于军事、公安、政法、师范、海关、航空飞行等专业纳入提前批招生，而军校提前批包括本科与专科录取，如果填报军校专科，那么即使其考分达到了本科线，甚至是重点线，也会在本科院校还没开始录取前，就被军事院校专科录取。

不一定。达到录取控制线并不意味着一定被这一批院校录取。2006年在补填志愿前，文科一本线上未被录取的考生共计656个；理科一本线上未被录取的考生共计有2618个。2007年在补填志愿前，文科一本线以上未被录取的考生共779个；理科一本线以上未被录取的考生共2461名。2008年在征求平行志愿之前，文科一本线以上未被录取的考生共815人；理科一本线以上未被录取的考生共2330名。2009年在征求平行志愿之前，文科一本线上未被录取的考生有536人，理科一本线上未被录取的1510人。这有两方面原因：一是学生志愿填报失误，在第一批院校录取结束之后，未能被任何一所学校录取；二是在控制线确定时有一定的"余量"。

(1) 对于第一批、第二批和第三批录取的上海高校，考生的分数首先必须达到批次控制线才有可能被投挡，如果没有达到批次控制线，就无法被该批次的任何一所上海高校录取。分数优先在批次控制线上，表现得十分明显。
    (2) 对于第一批、第二批和第三批录取的外地高校，考生的分数低于该批次控制线，还有可能被录取。包括四种情况：
    第一种情况：提前录取批次的外地军事公安院校在线上的合格生源不足时，可以在本科线下政策规定的范围内录取经体检、面试、政审合格的考生。因此，考生分数没有达到本科控制线，也有可能被提前批军事公安本科院校（专业）录取。
    第二种情况：考生的分数低于该批次控制线20分以内（包括第一批，第二批，第三批），所报考的平行志愿学校线上生源不足，尚有缺额，在征求志愿前，在征得外省市招生院校同意的情况下，教育考试院对该考生加20分进行平行志愿投档，但录取与否由外省市招生院校决定。如果该院校愿意录取，则该考生虽然低于批次控制线，却被这一批次学校录取。
    第三种情况：考生所报考的处于第一批、第二批的外地院校，在第一批、第二批征求志愿完成后，仍有剩余招生计划，且同意降分录取，并向教育考试院提出降分录取申请。教育考试院在不需征求考生的意见情况下，可直接把考生档案投给该校，由该学校决定是否录取。降分投档的最大幅度为：一本可降到二本分数线，二本可降至规定控制分数线，第三批不再降分。
    第四种情况：考生报考外地农林院校，可不经征求补填志愿，直接降分投档。
因此，对于成绩在二本线上但低于一本线，却想上一本院校的考生；或者成绩在专科线上但低于二本线，却想上二本院校的考生来说，利用外地农林院校直接降分录取，以及一些外地院校可接受线下20分内加分投档和在补填志愿之后申请降分的政策，可以实现这样的想法。事实上，这些本科院校，还有的是位列211工程的重点院校。

根据分批次录取的政策规定，上一批次录取结束之后，再进行下一批次志愿录取。也就是说，如果没被上一批次志愿录取，不影响下一批次志愿录取。一名考生如果根据自身实力，被录取希望最大的院校为第二批本科院校，这种情况下，不要浪费了第一批和提前批志愿的填报，如果填报得当，可以使自己多获得一些机会。

为了鼓励考生报考外省市院校，保障外省市院校更好地完成在沪招生计划，保持近几年外省市院校在沪招生的良好势头，往年实行的外省市院校加20分投档将继续实行，而往年实行的外省市院校降分投档也将继续实行。具体是：

（1）  在第一、二、三批次平行填报的志愿中，鼓励考生填报外地院校。

（2）  对第一、二、三批次填报外省市院校志愿的考生，当规定分数线上平行志愿投档后仍有缺额，可在征求志愿前，在征得外省市招生院校同意的情况下，对一本、二本、三批高职（专科）线下20分之内、填报有志愿的考生，加20分实行平行志愿投档办法，录取与否由外省市招生院校决定。

（3） 外省市院校降分投档录取须分别在第一批、第二批征求志愿完成后进行。若此时外省市院校还有剩余招生计划，又同意降分录取，可提出降分录取的申请。降分投档的最大幅度为：一本可降到二本分数线，二本可降至规定控制分数线，第三批不再降分。

由于实行平行志愿，考生填报的均为一志愿，在外省市院校降分录取时不再征求考生的意见，也无须考生再提出申请，按照平行志愿的投档方式进行。

1) 第一次填报时间为2009年5月上旬至5月15日,也就是考前填报。填报的内容为：
    （1） 零志愿：北京大学和清华大学（仍然单独设置一张志愿表）；
    （2） 艺术类本科专业、社会体育和体育教育本科专业；
    （3） 被列入提前批招生的本科院校志愿（含公安、军事专科院校）；
    （4） 本科第一批院校，可填报4所平行的院校志愿；
    （5） 本科第二批院校，可填报6所平行的院校志愿。
     2) 第二次填报时间为2009年7月下旬（本科专业录取结束后），填报的是除公安、军事专科志愿以外的全部高职（专科）志愿。
    （1） 艺术类高职（专科）专业社会体育和体育教育高职（专科）专业志愿；
    （2） 被列为高职（专科）提前批招生的院校志愿；
    （3） 第三批高职（专科）可填报平行的8所院校志愿。

   第一次没有填报志愿的学生，符合报名的资格，第二次可以填报志愿，只填报第二次志愿的学生，高考科目可以少考一门。

（1）北京大学、清华大学零志愿仍然单独设置一张志愿表，按往年方式录取。

（2）提前批、艺术体育类院校（专业）的录取仍按原投档方式进行，即提前批实行志愿优先原则，按志愿顺序，在规定的分数线上按1：1.2投档；艺术体育类则将专业考试合格、文化考试成绩上线的考生向考生填报的志愿院校一次性全部投档，由招生院校按事先规定的招生章程，将专业考试成绩与文化考试成绩合成后，依照从高到低的顺序择优录取。

文科、理科第一批本科、第二批本科和第三批高职（专科）均设置“平行志愿”，即第一批、第二批中分别设置按字母A、B、C、D、（E、F）顺序排列的4（6）个志愿院校，在第三批次中设置按字母A、B、C、D、E、F、G、H顺序排列的8个志愿院校。每所院校设6个专业志愿及愿否接受该校未填专业调剂录取的选项。
    对投档录取后，未完成招生计划的院校，进行“征求志愿”，征求志愿也为“平行志愿”。第一批征求志愿院校设3个，第二批征求志愿院校设6个，第三批征求志愿院校数量不限。每所院校设置3个专业志愿。
    零志愿、提前批及艺术类、体育教育和社会体育专业不设置平行志愿，仍按原志愿设置办法填报。

继2009年试行“平行志愿”志愿填报及投档方式后，2011年，上海市普通高校招生继续在一本批次、二本批次、高职（专科）批次实行完全平行志愿填报方式。
    零志愿（北大、清华），艺术类本、专科专业，社会体育、体育教育、休闲体育的本、专科专业，以及被列为提前批招生的本、专科院校（含公安、军事专科院校）志愿，仍按往年志愿填报方式填报。